Paradigma Cognitivo III

Respondiendo a los cuestionamientos. Sesión 10

Algunas habilidades superiores de pensamiento.

Esta actividad la hemos trabajo con todos los integrantes del grupo. Se sugirieron las siguientes habilidades.
a) Analizar
b) Síntetizar
c) Solucionar problemas
d) Pensar críticamente
e) Conceptualizar
f) Manejar información
g) Creatividad

¿Por qué es importante fortalecer en los alumnos sus habilidades superiores de pensamiento en la época actual?

El individuo debe estar preparado al estilo de vida que se vive actualmente: navegar dentro de un mundo de información, superar a parte de las necesidades básicas del humano, las necesidades de seguir aprendiendo, de saber aplicar sus conocimientos, saber responder a las necesidades propias y de grupo así aprender a vivir en una sociedad tan compleja. Esto permite formar individuo íntegros, autónomos e indepenientes capaces de disfrutar y participar activamente en su entorno físico, cultural y social.

¿Qué actividades en clase podrían fortalecer en los alumnos sus habilidades superiores de pensamiento?
De acuerdo a lo que hemos aprendido hasta el momento sería interesante trabajar con las siguientes acciones:

a) Análisis y síntesis:

· Elaborar mapas conceptuales y mentales.
· Elaborar cuadros comparativos sobre algunos contenidos.
· Plantear o sugerir títulos a partir del contenido de un texto

b) Pensamiento crítico:

· Debatir entre compañeros sobre un tema en particular.
· Analizar el contenido de una película y de una canción.

c) Solución de problemas:
· Sustentar el resultado de un problema matemáticos y argumentar el procedimiento utilizado.

d) Manejo de información:

· Realizar investigaciones en equipos sencillas y presentar los resultado.
· Estraer datos de una gráfica, reporte científico o nota informativa a partir de planteamientos precisos.

Reporte:Utilización de mapas mentales y conceptuales para promover el aprendizaje significativo.

Después de haber emitido nuestros juicios con relación a las reflexiones propuestas en la agenda llegamos a las siguientes conclusiones:

• Sobre aprendizaje significativo: decidimos llamar así al proceso por el cual el ser humano le da significado a los aprendizajes anteriores con otros nuevos que son utilizados en la solución de problemas de la vida cotidiana.
• Los instrumentos de trabajo, que llamamos mapas conceptuales y mentales, son herramientas importantes en el desarrollo de competencias en los niños, ya que estos actúan como un medio para hacer pensar al sujeto al representar lo que sabe. Los podemos utilizar en el proceso de enseñanza – aprendizaje para conocer cuánto sabe un alumno (diagnóstico) para encausar nuevos aprendizajes, pero también se pueden usar para expresar un resumen de lo ya ha aprendido (evaluación). También son una herramienta para el docente ya que le permiten enseñar al alumno, considerando sus características visuales, y de aprendizaje (generación N) además de brindarle la oportunidad de relacionar los contenidos con conceptos que él puede asociar por lo que constituyen una herramienta mental importante.
• Se recomienda tener en cuenta aspectos como: los saberes del niño, pues planear con causa propicia que haya un Aprendizaje significativo y este sería el resultado de la interacción que se tiene en el grupo, entre pares, aprendizaje cooperativo y por ende conocimientos nuevos. En resumen importante es siempre considerar el uso de actividades que propicien la creatividad, técnicas y dinámicas grupales, observar objetivos y contenidos de enseñanza con estrategias que interesen al alumno (vivencias y experiencias). Así estará garantizándose un aprendizaje para la vida.
  

PARADIGMA COGNITIVO

REPORTE:

Después de realizar diversos comentarios sobre el paradigma cognitivo, concluimos que se ocupa de la ejercitación y desarrollo de los procesos y operaciones mentales, mediante los cuales el individuo logra aprendizajes significativos ya que se centra en las emociones. Razón por la que el objeto de estudio de este paradigma psicológico tiene como fin estudiar y desarrollar estos procesos en un sentido creador, práctico y analítico, es decir el alumno tiene conocimientos previos por lo tanto debe aprender de ello e ir descubriendo nuevos aprendizajes para una buena toma de decisiones y la forma en la que estos se integran a raíz de la nueva información obtenida.
En cuanto a las diferencias que podemos encontrar entre los paradigmas;
· Conductista: Lo importante es que haya un aprendizaje y el único sabedor de todo es el maestro.
· Humanista: El ambiente de aprendizaje es de lo más importante y como eje rector el alumno.
· Cognitivo: Lo imprescindible son los procesos mentales, procesamiento de la información, el análisis de ésta, su argumento y comprensión de los mismos para desarrollar nuevos aprendizajes.

En preescolar los planes y programas se encuentran basados en el paradigma cognitivo, especialmente en las aportaciones de Vigotski, Las actividades giran en torno al desarrollo de competencias, las evaluaciones por medio de la observación van encaminadas a observar los procesos de aprendizaje de cada uno de los niños que se atienden en el nivel.

La mayor parte de los compañeros de la sede nos identificamos con este paradigma, sólo que la realidad y con los alumnos, a la hora de ponerlo en práctica es diferente, aún no hemos podido aterrizar donde esta corriente pretende llegar, al desarrollo intelectual de los alumnos

La creatividad. Aporte del humanismo.

Nuestro trabajo previo y conclusiones al término de la sesión.

En cuanto a los aportes del humanismo se elaboramos de lo que nos pareció más importante.
- Es un enfoque centrado en los alumnos.
- En este lo importante es el trato humano, no castigo, no humillación.
- El profesor es una facilitador.
- Cobra importancia el trabajo colaborativo, flexibilidad en planes y programas.
- Se aprende vivencialmente en ambientes cálidos.
- Por primera vez “Existe” la evaluación Cualitativa en el aprendizaje.

De esto tenemos importantes conclusiones por ejemplo; ante la existencia de evaluación cualitativa y personalizada podemos decir que cobra importancia la creatividad ya que se respeta la forma de ser de cada uno de los alumnos. Y pone al profesor como facilitador dándole oportunidad de desarrollar sus propias alternativas, de enseñanza.

En lo que corresponde a la lluvia de ideas sobre lo que pudiera evocarnos el concepto de creatividad podemos retomar palabras importantes como: innovación, originalidad, talento, propuestas, imaginación, representación mental, mejora, conocimientos, diseño entre otras, incluso manejamos inspiración.

Las oraciones propuestas en la agenda de trabajo pudimos completarlas de la siguiente forma:
La creatividad es un conjunto de capacidades que permiten al individuo innovar y diseñar estrategias para la solución de problemas.

Es importante en el proceso de aprendizaje- enseñanza porque permite la formación de estructuras pertinentes para innovar la forma en la que se realizan las tareas, actividades o se implementan estrategias por el individuo.

La diferencia entre creatividad e ingenio es limitada, radica en que la creatividad es un proceso psicológico que implica la conjugación de los conocimientos que posee el individuo en combinación con sus capacidades y aptitudes, mientras que el ingenio podríamos traducirlo como una forma de actuar rápido e inventar algo muevo.

La improvisación es enemiga de la creatividad porque no hace uso del pensamiento lateral.
Una buena forma para desarrollar la creatividad en el proceso de enseñanza-aprendizaje es incentivar el pensamiento lateral.