El constructivismo.
La actividad previa a la telesesión ha sido interesante. Cada uno de los compañeros aportó muchas palabras relacionadas al constructivismo, somos pocos en la sede, así hemos compartido en grupo los términos, los ladrillos de la pared no fueron suficientes para los términos escritos.
El ejercicio permitió el intercambio de experiencia entre nosotros y al mismo tiempo un mejor aprendizaje colaborativo para dar respuesta a los planteamientos propuestos para después de la telesesión.
El constructivismo es una teoría que explica nuevas formas de cómo aprende el hombre aprende: por descubrimiento, por el intercambio de ideas, por manipulación holística educativa que permite al individuo transformar su conducta y auto regularla de acuerdo a su naturaleza.
El constructivismo tiene como finalidad Desarrollar en el alumno la capacidad de realizar aprendizajes significativos; es decir, que comprenda los fenómenos, los objetos y la realidad en general por si solos y con la ayuda de otros en diferentes situaciones y contextos (Ferreiro 2005). En otras palabras, se trata de hacer hombres con conciencia, personas que reflexionen para actuar, y muestren una actitud propositiva ante los problemas, valerse por sí mismos.
El constructivismo nos permite comprender que es posible construir nuestro propio conocimiento desde un punto de vista intencional mediante la colaboración con otros.
El constructivismo se fundamenta en distintas posturas teóricas: Piaget en la psicogenética endógeno (cognitivo/intelectual), Vygotski en lo sociocultural (exógeno) donde se mueven las ideas, se reflexiona, se crea y se llega a lo que le llama zona de desarrollo próximo. ZDP. Henry Wallon en la parte social y afectivo, César Coll en lo integral cuando retoma de ambos para lograr las relaciones interpersonales, Ausubel en lo referente a Andamiaje los medios que nos sirve para lograr el objetivo y Freire por su participación sustantiva en lo referente a la didáctica crítica, escuela nueva o activa.
El constructivismo se lleva a cabo en la relación con el contexto y en las etapas de desarrollo del niño desde un escenario integrador. Se lleva a cabo en las oportunidades que se le brindan al alumno para expresar sus ideas u opiniones, en los espacios de convivencia con sus iguales.
El constructivismo se justifica por la aportación de otros paradigmas y a la construcción y reconstrucción cognitiva del niño, es decir, tener la capacidad de pensar y transferir esas ideas en un sentido creativo, ya lo señalaba el Dr. Ferreiro en la telesesión 12 “somos inteligentes y creativos, pero como le voy a hacer para modificar o transformar ese pensamiento”.
El constructivismo se realiza cuando hay descubrimiento y construcción del conocimiento nuevo, de tal manera que se pueda observar que existe un aprendizaje significativo y no solo de una memorización. Se realiza constructivismo también cuando hay desarrollo de la personalidad, cuando el sujeto se siente motivado, cuando tiene una actitud positiva para aprender y seguir aprendiendo.
El constructivismo implica un niño activo y un profesor reflexivo y estratégico. Que el alumno tenga disponibilidad e interés para aprender y transformar su conducta, (comportamiento), el maestro aparte de la disponibilidad debe ser un mediador del aprendizaje, un ser que propicie la reflexión y al mismo tiempo reflexione y tener capacidad de aplicar la evaluación en distintas situaciones.
El constructivismo consiste en generar conocimiento por si solo y con la ayuda de otro(s) ya sea de manera directa o indirecta de forma mediata o inmediata, en permitir que el alumno desarrolle sus diversas capacidades.
El constructivismo logra que el alumno la reflexione, aprenda a aprehender, a ser en un sentido integral. Pensamos que puede lograr que el alumno desarrolle los cuatros pilares de la educación: Aprender a conocer, aprender hacer, aprender a ser y a convivir.
