POTENCIALIDADES DEL FORO

¿La tecnología o la didáctica?


Para iniciar con la actividad previa sobre esta pregunta, en el grupo hubo necesidad de considerar una definición de didáctica. “La didáctica es una disciplina científico-pedagógica cuyo objeto de estudio son los procesos y elementos que existen en el aprendizaje. Se trata del área de la pedagogía que se encarga de los sistemas y de los métodos prácticos de enseñanza destinados a plasmar las pautas de las teorías pedagógicas” (DEFINICIÓN. DE.)

A pesar de que hubo quien opinara que es más importante la didáctica, ya que ésta es el proceso de enseñar bien y la tecnología un recurso que la apoya, una lluvia de ideas nos permitió ponernos de acuerdo que tanto didáctica como tecnología tiene el mismo nivel de importancia, pues hoy no se concibe una didáctica eficaz si no se complementa con un buen empleo de la segunda para que el alumno aprenda de manera significativa ante tanta información que hoy nos inunda.

Con relación a la potencialidad del foro, hemos anotando lo siguientes comentarios.

Definición de didáctica. Definición.de. rescatado el día 15 de junio de 2009 en
http://definicion.de/didactica/

Educación a Distancia.

La educación a distancia es una alternativa educativa que permite atender a quienes demandan educación y no tienen acceso a la sistemática.

Es una forma diferente de adquirir conocimientos, basada en el principio de reconocer que todos los seres humanos tenemos capacidades para autoaprender. Y estas capacidades se desarrollan si al alumno se le apoya através de una institucióne que le brinda materiales didácticos que lo vayan orientando qué debe estudiar y como estudiar, cuándo debe entregar productos, etc. (UMED 2007)

Condiciones necesarias para una Educación a Distancia de Calidad.

• Tener un modelo educativo: es decir ¿cómo se piensa llevar a cabo la enseñanza?
• Integración de modelos presenciales y a distancia.
• Fundamentación teórica, psicológica y pedagógica, porque no basta tener un modelo debe estar establecido y por escrito. Por supuesto centrada en competencias.
• Debe haber aceptación y conocimiento sobre la educación a distancia de la comunidad educativa.
• Selección de maestros con formación y competencias profesionales para la modalidad de educación a distancia.
• Capacitación continúa en los aspectos tecnológicos y didácticos.
• Empleo de las tics; ya que no solo se hace uso de materiales impresos.
• El empleo de recursos por excelencia son: la computadora, internet y correo electrónico.
• Plataforma electrónica: ésta se puede construir, comprar o rentar.
• Empleo de tecnologías de apoyo como la audioconferencia, audio casete, videos y videoconferencia.
• Un equipo mixto de profesionales en educación a distancia.
• Orientación y soporte técnico las 24 hrs. del día.
• Servicio de soporte técnico y pedagógico vía telefónica.
• Un módulo cero: se establece para preparar a los alumnos en cuanto al equipo, y forma de trabajo que se usará en el curso.
• Controles de calidad: evaluación sumativa, certificación, estudios de opinión y maestros en cuanto a la educación a distancia.
• Plantea retos a los estudiantes que desean superarse. Considerar que todos tiene la capcidad de autoaprender
  
• ¿Cuáles son las dos condiciones más importantes?

Sin lugar a dudas todas las condiciones son indispensables para lograr una educación a distancia de calidad, sin embargo podríamos considerar como la base de la educación de calidad al modelo educativo porque este debe atender a la demanda, es decir debe ser pertinente, motivada hacia el alumno para que desarrolle todas sus potencialidades.

Otra de las condiciones que podríamos considerar como base es la Capacitación contínua,

pues de ella dependen otras como: el empleo de medios tecnológicos que son considerados dentro de esta alternativa educativa como condición importante, ya que una diferencia con la educación presencial es justamente la forma en la que se establece la comunicación.

Referencias

Ferreiro, R. (2009). Las competencias profesionales. Telesesión 18, Modulo Psicopedagogía.
Universidad Mexicana de Educación a Distancia: Educación a Distancia. Rescatado el día 10 de junio de 2009 de http://www.umed.edu.mx/umed07/estudios/inf_adic/educ_dist.html

Las competencias que deben tener los educadores del siglo XXI

Antes, durante y después de la telesesión hemos comentado que hablar de competencias docentes significa centrar nuestra atención en los retos que debe enfrentar el docente de este siglo XXI

Creemos que una de las primeras tareas es precisamente abrirse al desarrollo sus propias competencias para responder a los cambios de esta época globalizadora y cambios tecnológicos acelerados.

• Los tiempos exigen que sea un sujeto con valores, con ansias de innovar y de ser investigador de su propia práctica.

• Se requiere de un individuo que ponga “en juego sus conocimientos, habilidades, actitudes y valores para el logro de propósitos en un contexto dado” (Alianza por la Educación 2008-2009)

• Ser flexible en la disciplina pedagógica.

• Saber establecer relaciones entre conceptos pertenecientes a diferentes áreas.

• Considerar los conocimientos previos de los alumnos y las ideas nuevas
• Comprender y tener dominio en los contenidos escolares.
• Propiciar espacios de aprendizajes cooperativos dentro de ámbito escolar.
• Ser capaz de realizar un diagnóstico para saber que conocimientos traen los alumnos.
• Inducir al procesamiento y construcción de conocimientos del alumno.
• Conocer y estimular el desarrollo físico, social, emocional e intelectual del alumno.

• Actualizarse permanentemente y autoevaluarse en su desempeño profesional.

• Diseñar y aplicar aprendizajes significativos.
• Favorecer aprendizajes significativos e interesantes utilizando las TIC con fines didácticos.

• Saber escuchar, organizar la información y evaluar los conocimientos, estilos de aprendizaje, ventajas y desventajas de las mismas entre otros

• Tener la capacidad de identificar a sus alumnos que presentan diversas capacidades diferentes.

• Habilidad para diseñar estrategias cuando las disponibles no son suficientes.
• Diseñar actividades secuenciales.

En la exposición Dr. Ferreiro menciona 22 competencias didácticas profesionales que a nuestro juicio podemos ubicar de la siguiente forma en el hecho educativo en el desarrollo de una lección.


Competencias Profesionales didácticas.

Antes:

Estas competencias nos parecen muy importantes porque algunas forman parte de los factores que se consideran en la planeación del quehacer docente y otras del momento A del método ELI que propone el DR Ferreiro (2006)

• Identificar las potencialidades de sus alumnos.
• Diseñar estrategias de enseñanza y aprendizaje:
• Fundamentar científicamente su proyecto educativo.
• Planear la lección según los momentos didácticos del AC
• Optar por el constructivismo social para la orientación de su práctica,
• Determinar los conocimientos, habilidades, actitudes y valores del contenido
• Estimular emocionalmente a los alumnos.
• Respetar ritmos y estilos de aprendizaje de los alumnos.
• Adoptar una actitud positiva y alentadora ante los retos.
• Sistematizar su práctica a partir de su autoevaluación

• organizar, promover interacción entre alumnos, colaborar entre colegas para aprender, planificar, evaluar, mejorar el aprendizaje, trabajar con las familias, conocer mejor al alumno, analizar su propia práctica y evaluarla” (Alianza por la educación, 2008-2009, p. 37)

Durante:

Aquí se entran en juego algunas estrategias de otros momentos del mismo método

• Propiciar la participación activa de los alumnos
• Diversificar tipos de participación.
• Organizar el grupo en equipos
• Favorecer la cooperación entre los alumnos
• Desarrollar las habilidades sociales de los alumnos.
• Estimular el desarrollo de pensamiento crítico y creativo
• Hacer que los alumnos aprendan a procesar información.
• Desarrollar habilidades intelectuales
• Mediar entre alumno y contenido
• Emplear diferentes estrategias en la mediación.

Posterior:

• Enseñar a visualizar lo aprendido
• Aplicar una evaluación dinámica.
• Establecer comunicación con alumnos, colegas y padres de familia.

Referencias

Alianza por la educación. (2008-2009). Prioridades y retos de la educación básica. Curso básico de formación continúa. SEP, SNTE, SHCP, SEDESOL, SALUD, SEB.

Ferreiro, R. (2009). Las competencias didácticas profesionales. Telesesión 17, Modulo Psicopedagogía.